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高考英语备考1号•词汇编(编写说明)
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2020-09-19    
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说明:引用此文请注明出处,并务请保留后面的有效链接地址,谢谢!


高考英语备考1·词汇编(编写说明)

 

一、编写依据

本书以2017年版《普通高中英语课程标准》(以下简称课标“2017版课标)的词汇表为蓝本进行编写,同时收录了课标词汇在近10年高考题中出现的相关派生词与合成词,两者相加,总词汇量超过5000个。为方便学生分层学习,对于所有单词词条均根据2017版课标标注了(指义务教育阶段应掌握的单词)、(指高中必修课程应掌握的单词)和(指高中选择性必修课程应掌握的单词)。

书中所有例句均来自近10年的高考真题,为方便学生理解,对所有真题例句均附了中文翻译。

二、本书的性质

与其他所有查阅型词汇书不同,本书是一本学习型词汇书(编写体例和理念都是完全创新的),它不仅可以供学生学习时查阅,更重要的是,它还根据近10年高考题的大数据进行了分析和统计,针对课标词汇在近10年高考题中的用法以及重要性,从核心词义到考试词义,从词的频率到词义的频率,从词义的延伸到句意的灵活理解、从用法搭配到语法特点、从考点归纳到易错分析、从阅读提示到写作点拨等方面,全方位帮助同学们学习和备考。

一句话,如果你想参加高考(虽然你现在可能还是高一的学生,但转眼就会到高考的时候),本书中没有一句话是多余的,没有一条说明是无用的,没有一个例句是与高考无关的,没有一个考点不是根据近10年的高考大数据统计来的……如果你能坚持使用本书,经过一段时间的学习和使用,你一定会对高考真题句子滚瓜烂熟,到真正走向高考实战的时候,自然也就轻车熟路,顺利考入你理想的大学!

三、本书的难度

本书在写作之初我们先做了一个样张进行市场调研,绝大部分老师和学生都给予了高度的评价和极大的认可,但也有少数老师和学生认为,句子难度似乎略大了一点,差生可能会不太适应。为此,我们专门召开了多次研讨会,专门讨论和研究例句的难度问题,最后达成的统一意见如下:

1.全部例句来自真题的大原则不变,但尽量选用真题中相对简单或容易的句子,这样既可照顾成绩稍差的学生,也可以适当节省篇幅。

2.在不影响句子完整性的前提下,可以对真题句子进行剪截(即取其一截,或截头,或断尾,或取中),但绝不改写,以保持真题句子的地道性原汁原味。这里所说的剪截,指的是从一个长句中出一个相对较短但结构和句意均完整的句子,比如:

真题原始句:He was very upset that he couldn’t earn enough money to support his family, so he spent time improving his painting skills and began to sell his paintings. (2019全国卷听力)

截头剪截句:He spent time improving his painting skills and began to sell his paintings. (2019全国卷听力)

断尾剪截句:He was very upset that he couldn’t earn enough money to support his family. (2019全国卷听力)

取中剪截句:He couldn’t earn enough money to support his family. (2019全国卷听力)

尽管经过这样的技术处理,但本书的部分例句可能还是要比普通的词汇书难度稍大,但参与研讨的与会者一致认为,由于本来就是尽量选取真题中相对简单或容易的句子,而且还对长句进行了剪截,所以原则上说本书例句的整体难度是低于真题句子难度的,它之所以仍显得比其他词汇辅导书的的例句要稍难,是因为其他辅导书的例句太容易了(与高考题中的句子根本不在一个层面上)。最后大家形成的共识是,学生如果能理解和读懂本书中的例句,那么就能基本能理解和读懂高考题中的句子;但如果学生只是能理解普通词汇书那些简单的句子(而且大多数句子在高考题的语境中是绝不可能出现的),那么到最后做题高考题来一定会非常吃力,甚至可能会像在看天书。随便举两个例子吧!

关于bad的用法,某词汇书给出的例句是:It’s too bad. 太糟糕了。

但你在高考题中读到的句子可能是:Maybe things are not as bad as they seem to be. 也许事情没有看起来那么糟糕。(2019全国卷听力)

比如关于on one’s back的用法,某词汇词书给的例句是:I lay on my back. 我仰面躺着。

你在高考题中看到的句子则可能是:Christian and Jack were wearing life jackets and floated on their backs. 克里斯蒂安和杰克穿着救生衣,仰面漂浮着。(2013四川卷阅B)

本书引用的高考题例句,虽然比大多数词汇书的例句显得稍一点点,但今后在高考题中碰到的就是类似这样的句子!

3.本书所有例句都配上中文翻译,这可以在一定程度上帮助成绩稍差的学生理解句子。大家一致的观点是,对照翻译来读高考题句子,类似于读英汉对照的高考题,这对于真正想参加高考的学生来说,即使你基础再差,也必须过这一关!如果连英汉对照的高考题句子都嫌难,都不愿努力一下去适应它,还指望参加高考时取得好成绩,那只能是一个美妙的想了!

四、相关简略语说明

本书所有例句均来自高考真题,且全部给出出处,为节约篇幅,本书在标注出处时使用简略说法,现说明如下:

听力:指听力题,包括听力卷面题和听力录音材料。

单选:指单项填空题

完形:指完形填空题

A、阅B、阅C、阅D、阅E:指阅读理解A篇、B篇、C篇、D篇、E篇材料

阅七:指阅读理解七选五,同时包括陕西卷的情景对话

阅六:指阅读理解六选五,主要见于陕西卷、浙江卷。

阅表:指阅读表达题,包括山东卷、江西卷、四川卷、天津卷等的阅读表达,安徽卷的任务型读写,福建卷的短文填词,湖南卷的阅读回答问题阅读完成表格,江苏卷的任务型阅读等。

匹配:指信息匹配题,如广东卷的信息匹配题

语法:指语法填空题

改错:指短文改错题(引用的全句均是改错后的正确句子)。

写作:指写作题书面表达题,只包括卷面上出现的英文材料(如书面表达试题用英文提供的导写和写作素材等),不包括写作题或书面表达题的范文;但包括湖北卷的完成句子、陕西卷的单词拼写、广东卷的基础写作读写任务,浙江卷的读后续写等。

五、有关符号和字体加粗的说明

1.涉及名词的有关符号:[C]表示可数名词[U]表示不可数名词[C,U]表示可数和不可数名词;[S]表示通常只用单数形式[P]表示通常用复数形式或表示复数意义[the]表示通常连用定冠词

2.涉及动词的有关符号:[T]表示及物动词[I]表示不及物动词[I,T]表示及物或不及物动词

3.涉及形容词的有关符号:[A]表示通常只用于名词前作定语[P]表示通常不用于名词前作定语(如用作表语或宾补)

4.其他符号:用于引出短语、习语、句型、固定搭配等(其中的习语短语原则上给出中文意思,但句型固定搭配则原则上不给出中文意思,但对于可能给学生阅读造成困难的少数结构也附上了中文意思);用于引出派生词或合成词。

5.关于字体加粗:本书除词条外,内容里的单词和短语也有些进行了加粗处理,遵循的原则如下——词条单词在句子中一律加粗,词条单词涉及的短语、习语、句型、搭配(包括固定搭配或需引起学生注意的非固定搭配)也加粗。

六、单词的词性和词义收录

1.对于一个有多种词性的单词来说,到底收录几种词性,本书主要根据它在近10年高考题中是否有所体现来确定——比如bus,一般认为它只用作名词,但它在10年的高考题中曾用作过动词表示用公共汽车运送;又如brave,一般认为它只用作形容词,但它在10年的高考题中曾用作过动词表示勇敢地面对,于是它们的动词用法在本书均作了收录。

2.本书所有单词的释义均可尽可能简洁,同时每一项释义都充分考虑了它在近10年高考题中出现的频率,有些人们认为很常用的词义,由于在近10年的高考题中从未出现,也可能不被收录;反过来,有些人们认为很不常用的词义,由于在近10年的高考题中出现过或经常出现,也可能被收录。

3.同一义项下有两个或两个以上的汉语释义时,根据意义的远近分别用分号或逗号隔开(在本书中,即使意义不很近但显然属于同类含义的用法也用逗号分隔)。

4.对于原试题中标注中文解释了的生词,本书在引用相关例句时,也保留相应的中文解释;对于原文中没有标注中文解释的生词,多数情况下是因为可以根据原文上下文推断出其词义,但也有的无法根据上下文推断出词义的生词没有标注中文解释(这主要见于地方卷,在全国卷中这种情况是很少见的),本书引用时原则上也不作补充标注,遇此情况,同学们可以对照句子译文进行理解。

5.“熟词生义是许多同学学习英语单词时比较注重的一块内容,本书根据各词相关词义在近10年高考题中的使用情况,对大家可能不太熟悉的词义用法标注了熟词生义

七、资料来源与统计

1.本书所说的近10年高考题,指的是除上海卷外的全国卷和地方卷(只包括夏季卷,不包括某些省市的春季卷和秋季卷等),具体情况如下:

2010年包括全国卷、全国卷、安徽卷、北京卷、福建卷、广东卷、湖北卷、湖南卷、江苏卷、江西卷、辽宁卷、山东卷、陕西卷、四川卷、天津卷、浙江卷、重庆卷。

2011年包括全国卷、全国卷、全国卷、安徽卷、北京卷、福建卷、广东卷、湖北卷、湖南卷、江苏卷、江西卷、辽宁卷、山东卷、陕西卷、四川卷、天津卷、浙江卷、重庆卷。

2012年包括全国卷、全国卷、全国卷、安徽卷、北京卷、福建卷、广东卷、湖北卷、湖南卷、江苏卷、江西卷、辽宁卷、山东卷、陕西卷、四川卷、天津卷、浙江卷、重庆卷。

2013年包括全国卷、全国卷、全国卷、安徽卷、北京卷、福建卷、广东卷、湖北卷、湖南卷、江苏卷、江西卷、辽宁卷、山东卷、陕西卷、四川卷、天津卷、浙江卷、重庆卷。

2014年包括全国卷、全国卷、全国卷、安徽卷、北京卷、福建卷、广东卷、湖北卷、湖南卷、江苏卷、江西卷、辽宁卷、山东卷、陕西卷、四川卷、天津卷、浙江卷、重庆卷。

2015年包括全国卷、全国卷、安徽卷、北京卷、福建卷、广东卷、湖北卷、湖南卷、江苏卷、陕西卷、四川卷、天津卷、浙江卷、重庆卷。

2016年包括全国卷、全国卷、全国卷、北京卷、江苏卷、四川卷、天津卷、浙江卷。

2017年包括全国卷、全国卷、全国卷、北京卷、天津卷、浙江卷、江苏卷。

2018年包括全国卷、全国卷、全国卷、北京卷、天津卷、浙江卷、江苏卷。

2019年包括全国卷、全国卷、全国卷、北京卷、天津卷、浙江卷、江苏卷。

2020年包括新全国卷、全国卷、全国卷、全国卷、天津卷、浙江卷、江苏卷。

2.书中的词频统计,包括了词的语法变化,比如名词的复数(如men统计为man的出现频率),形容词和副词的比较等级(如heavierheaviest统计为heavy的出现频率),动词的各种变化形式等(如goes, going, went, gone统计为go的出现频率),但不包括词的派生形式(如heavily不统计为heavy的出现频率)。对于合成词的统计,为机器方便处理,带连字符的分别统计(如day-dreaming分别按daydream的词频作统计),不带连字符的则视为一个词统计(如daytime视为一个词,而不是分别统计daytime)。

在少数情况下,词的语法形式可能与词的派生形式不易区分,比如worry的过去分词worried本来属于语法形式的变化,但worried同时也可用作形容词(英语中有不少过去分词可以转化为形容词使用),与词的派生形式类似,为了机器统计的方便,这类情况原则上仍按语法形式处理,如遇特殊情况,则会附上相关说明。

3.本书所有的大数据统计都是根据我们的真题例句语料库完成的,机器统计绝不会出错,完全可以做到100%准确,但由于我们的语料库还是初次建立,录入数据时可能有极个别的遗漏,所以总体精度可能与实际数据稍有出入,但这种出入是极小的,基本上不会对趋势的判断有实质性影响。

4.本书在进行词频统计时,没有区分普通名词与专有名词,比如bill,既统计了它表示账单等的用法,也统计了它作为专有名词(大写首字母)表示比尔的用法。

特别说明:本书有所大数据统计均申请了版权保护,禁止任何形式的直接引用或间接引用。

 

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