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人教版高中英语教材的34页语法讲解中竟然有28处疑似错误
作者:高  伟    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2017-04-26    
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说明:引用此文请注明出处,并务请保留后面的有效链接地址,谢谢!

 

27.状语

页码

选修10,第100

原文

形容词作状语。例如:He is dead tired.

分析

dead完全()讲的时候,是副词,不是形容词。

这个随便查查牛津或朗文就可以知道。

修改

删除此例句,重新找例句。

    28.独立主格结构

页码

选修10,第101

原文

这种结构与主句不发生句法上的联系,独立主格结构的位置相当灵活,可置于主句前、主句末或主句中,常由逗号与将其与主句分开。独立主格结构在句中一般作状语,表示时间、条件、原因、伴随状况等。

分析

前边说:这种结构与主句不发生句法上的联系,后边说独立主格结构在句中一般作状语,这两句话是矛盾的。

其实,我猜想编者本身的意图可能是强调独立主格结构的位置的灵活性,没想到嘴巴大了一点点,画蛇添足了。

我书解释独立主格结构的含义:独立是指这四种结构与主句之间一般有逗号,位置比较灵活,可以置于主句前//末。主格是指这四种结构的逻辑主语都用主格。(对比:前边讲过的(一)(二)中的逻辑主语用宾格或属格)。

修改

去掉这种结构与主句不发生句法上的联系

 

二、错误归类分析

1. 把以上28个错误粗略地分为两组:

分类

序号归类

知识性错误

157811121315162021222324252627。(共17个)

编辑性错误

23469101417181928。(共11个)

2. 为什么产生这么多的错误呢?笔者认为,可能有以下原因

语法学术功底不够深厚。在一些容易犯错误的地方犯了错误,只能说明编者的学术功底不够深厚。大多数知识性错误都是由于这个原因。如,5,未能区分开短语动词和动词短语。又如,10,不是seen作状语,而是once seen作状语。又如,15,对has to be done的分析。又如,16,这个动词-ing形式,既不是表示进行又不是表示同时,是由过去时转换来的,它是表示确定已经发生的事情。又如,26,这个介词短语作状语,而不是作宾补。又如,27dead tired中的dead是副词,不是形容词。

传统语法的以讹传讹。如,1,传统语法认为关系代有三重作用,应该是两个作用。又如,13,传统语法把语气分为三种,应该分为两种。又如,20,形容词或过去分词作主语。

统筹工作没做好。前后术语不一致,可能是因为多个作者写作,最后整合所有稿件的人没有认真做好整理和统筹工作。如,9,介词短语和介词词组。又如,26,应该关于非谓语动词的标题,不能有些地方称为非谓语动词,有些地方称为动词。多人合作写语法书(尤其是翻译英文语法书)时,常规做法是把语法术语先统一规定下来,再开始各干各的。不知道这套教材的组织工作是如何做的。

责任感不强。大多数的编辑性错误都是由于这个原因。

语文没学好。如,8,错误地说:主语要与谓语的数保持一致。又如,28

 

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