二、学习语言的极致目标

一般认为，人们学习语言的目的是为了交际，而不是为了显示他们可以记住多少语言规则。日常会话所需要的是信息，是根据语意表达自己与人交际，而不需要语音、词汇和语法的规则。

语言学习的目的就是很简单的一句话，语言是用来交流，学习和传承历史与文化的唯一工具。

但是，我们目前的英语学习似乎已经偏离了这个语言学习目的与功能，很多时候我们学习语言的目的就是为了学习而学习。古人有云：“学以致用”，可我们现在很多时候发现所学难以致用。难以学以致用的真正原因之一，是我们缺乏实践的精神。

但是语言的学习就是一个不断学以致用的过程，只有通过大量的语言实践，才能够实现和达到语言学习的目的和功能。

以上观点强调了语言的交际功能和语言的实践意义。但对于这个问题，新的观点也在不断产生。

华中师范大学鲁子问教授在其《英语教育动态真实原则研究与实验》的研究报告中指出，“英语教育是语言教育，也是文化教育”，并指出，英语教育的本质应该是“培养学生运用英语的能力，并帮助学生形成对于英语国家文化的开放合理的跨文化意识”。

21世纪英语教育的本质，应该是：语言能力是进一步获得文化知识的必要前提和手段，英语学习是为了获得进一步学习外族文化的能力。英语学习的最终目标，是培养文化意识，即通过英语学习了解异族文化，提高文化理解能力，提高文化对比能力，提高跨文化交际能力，提高处理异文化的能力。

三、中国学生如何直面西方文化

多元化是全球化进程中文化发展的一个重要特点和趋势，在这一趋势下必然会带来诸如传统与现代、世界与本土、批判与继承等关系的变化。语言和思想教育不能忽视这种变化，必须做出及时的回应。特别是随着全球化进程的加快，中西文化交流日益频繁，传统文化与现代文化交融日趋深入，西方文化思潮对中国学生的影响不可低估。因此，加强学生文化自觉的培养是教育工作面临的时代挑战和崭新课题。

英语教学不能是单纯的语言教学，还应扩大学生的视野，丰富英语知识，了解英语国家的文化和社会风俗习惯。记得有位大师说过，“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错。”因此，在英语教学中需要渗透西方文化知识的教育，让学生具备“文化能力”。

文化能力，亦叫“文化意识”或“跨文化意识”。一个具备文化能力的英语学习者应该有以下几个基本特征：一、对异国文化和本国文化的异同比较敏感；二、在英语听读过程中，能根据英语文化背景自觉调整自己对内容的理解，并在说写过程中注意语言的适应性；三、能够理解和尊重异国文化，并且能够在文化对比中更深地理解和欣赏本国文化，较好地处理文化差异；四、能够与不同文化背景的人们共同生活和劳动。在文化交流中，我们应该挺直自己的文化脊梁，发扬和继承自己的民族优秀文化传统，利用英语语言这个载体，让世界了解和欣赏我们中华民族的优秀文化。